ABA adalah penggunaan prinsip perilaku yang diterapkan berdasarkan Teori Belajar dari Ivan Pavlov dan John B. Watson. Sejak tahun 1960-an, ABA telah banyak digunakan oleh para profesional untuk menumbuhkan keterampilan dasar pada anak dengan autism. Saat ini, ABA adalah salah satu teknik yang paling efektif untuk membantu orang dengan autisme untuk hidup mandiri.

ABA telah mengalami berbagai pencobaan dan penelitian, dan telah terbukti efektif untuk anak dengan kebutuhan khusus. Untuk anak dengan autisme, terapi intensif dan jangka Panjang ABA telah terbukti telah meningkatkan fungsi intelektual mereka, pengembangan bahasa, kemandirian dan fungsi sosial. Selain itu, untuk anak dengan ADHD, terapi ABA telah terbukti dapat meningkatkan fungsi umum mereka dan mengurangi perilaku mereka yang mengganggu. Secara umum, 87% anak yang memiliki pengalaman dalam terapi ABA mengalami manfaat dan 47% dapat meningkatkan fungsionalitasnya.

Peningkatan perhatian bersama. Meningkatkan kemampuan untuk terlibat dalam kontak mata yang tepat ketika berinteraksi dengan orang lain. Juga meningkatkan keterampilan sosial seperti berbagi untuk berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Peningkatan kerjasama. Mengajarkan anak untuk menunggu dengan tepat, bergiliran saat bermain atau selama kegiatan, dll.

Kemandirian. Mengajarkan keterampilan fungsional; misalnya keterampilan makan, keterampilan berpakaian, dll.

Perilaku positif. Mengurangi perilaku bermasalah dan menggantinya dengan perilaku yang fungsional.

1. Mitos: “ABA hanya efektif untuk anak dengan autism”

Fakta: Bukti menunjukkan bahwa ABA adalah pengobatan yang efektif untuk anak dengan jenis latar belakang lainnya, termasuk ADHD, keterlambatan global, gangguan oposisi, dan banyak lagi. Prinsip dan teknik ABA sebenarnya bisa diterapkan pada siapa saja dengan perilaku yang tidak diinginkan. Prinsip dan teknik ABA sebenarnya bisa diterapkan pada siapa saja dengan perilaku yang tidak diinginkan.

2. Mitos: “ABA akan menyembuhkan anak-anakku”

Fakta: ABA belum terbukti sepenuhnya menyembuhkan seorang anak. Ini hanya bisa meningkatkan kemampuan berfungsi anak dengan mengurangi perilaku mereka yang mengganggu, dan membantu mereka menjadi tidak dibeda-bedakan dari teman sebaya mereka di sebagian besar area perkembangan (misalnya, keterampilan bahasa dan motorik).

3. Mitos: “ABA menggunakan suap.”

Fakta: Ini bukan suap, tetapi penguatan positif. ABA menggunakan penguat untuk mendorong perilaku yang diinginkan. Perbedaan besar antara suap dan penguatan adalah bahwa suap menghentikan perilaku yang tidak diinginkan (misalnya, “jika kamu berhenti berteriak, saya akan memberikan kamu iPad”) sementara penguatan meningkatkan perilaku positif (misalnya, “ketika kamu memintanya dengan baik, maka kamu akan mendapatkan iPad”).

4. Mitos: “ABA membuat robot anak.”

Fakta: ABA mungkin memiliki proses pengajaran terstruktur, tetapi sebenarnya bertujuan untuk mencapai keterampilan menggeneralisasi. Di awal proses pengajaran, anak-anak mungkin perlu melalui sejumlah “latihan”-di mana anak akan berulang kali mengajukan pertanyaan yang sama dan perlu memberikan jawaban yang sama. Proses ini diperlukan untuk anak dengan gangguan perkembangan karena mereka sering menunjukkan kesulitan dalam belajar dan pengolahan informasi baru. Namun, setelah keterampilan itu diperoleh, anak harus diajarkan untuk menggeneralisasi respon mereka. Dengan kata lain, anak diajarkan untuk membawa keterampilan mereka tersebut pada stimulus yang berbeda, keadaan yang berbeda dan orang yang berbeda, dan juga diajarkan untuk memiliki bentuk respon umum.

Generalisasi seluruh rangsangan berarti bahwa anak harus mampu untuk label kucing pada flashcards, pada video kucing yang lucu, boneka atau ketika anak bertemu dengan kucing di kehidupan nyata. Generalisasi di seluruh keadaan berarti bahwa anak harus dapat menyapa seseorang di sekolah, di rumah, di supermarket atau di taman. Generalisasi pada masyarakat berarti bahwa anak harus bisa menyapa ibunya, ayahnya, neneknya dan tetangganya. Bentuk respon umum berarti bahwa anak harus dapat melabel seekor anjing sebagai anjing, anak anjing, K9, dll.

5. Mitos: “Semua ABA adalah sama.”

Fakta: Program ABA setiap anak khusus dan individual terhadap kebutuhan mereka sendiri. Kesukaan, kekuatan, dan kelemahan spesifik mereka akan diperhitungkan saat membuat program mereka, untuk memastikan bahwa program-program tersebut dapat mengatasi kebutuhan mereka.